【书院紫金】看见每一个差异，赋能每一种生长——紫金小学语文教研组校本研训系列活动（六）

为深化教育教学理念，探索更贴合学生成长的课堂模式，我校语文组围绕《静悄悄的革命》一书，开展了一场聚焦 “学习共同体” 的校本研修活动。全体语文教师齐聚一堂，在交流与碰撞中汲取教育智慧，为日常教学注入新思考。

史老师以 “什么是静悄悄的革命” 为切入点，重点围绕 “学习共同体” 展开解读，打破了 “小组合作即学习共同体” 的认知误区。

教师们了解到，“学习共同体” 的核心是 “互相关学” 而非 “互相竞争”，其关键在于构建三大核心体系：一是以 “倾听” 为学习起点，追求 “用心地相互倾听的教室”，强调学生间相互倾听，教师也要俯下身倾听每一位学生的细微表达，让学生的思考得到尊重、语言产生意义；二是打造 “交响” 式沟通课堂，教师需像指挥家一样，串联起学生们如同不同乐器声部的想法，让这些或许稚嫩、不完整却独具价值的观点相互碰撞、呼应，形成对知识更丰富深刻的理解；三是推动教师角色从 “讲授者” 向 “倾听者” 与 “串联者” 转变，教师不再只关注教案完成度，而是聚焦每个学生是否被关注，敏锐捕捉学生发言中的闪光点，将其与课文内容、生活经验及同伴观点串联，引导学生深化思考。

为让理念落地，史老师还结合一年级语文《动物儿歌》分享设计思路：先让小组用趣味方式朗读儿歌，确保全员参与；再引导小组合作创编儿歌，鼓励能力强的学生协助同伴，让每个孩子都能在互助中收获成长。

最后，王芳校长强调课堂改革需聚焦三点：1. 优先打造相互倾听的课堂，认为倾听是思考、碰撞与真实交流的前提，比发言更重要；2. 推进课堂从知识灌输为中心向探究式学习为中心转变；3. 提及教师角色转变，分享小宁老师从主导课堂到退居其后的实践。

此次业务学习让教师们深入理解了《静悄悄的革命》中的教育理念，对 “学习共同体” 有了系统认知，为后续打造更贴合学生需求的课堂奠定基础。教师们表示，将把所学理念融入日常教学，以倾听为基础、以互助为纽带，助力学生全面发展。

图片：刘欣彤

文字：黄心蕾

一级审核：王紫月

二级审核：张   丽

三级审核：王   芳