【书院紫金】基于学习共同体的小班化“知异课堂”构建与实践研究——语文教研组校本研训系列活动（一）

      初秋启新程，赋能促成长。9月3日下午，紫金小学语文组全体教师齐聚一堂，迎来了新学期的第一次校本研修活动。

       活动伊始，李雪雯老师从选题背景、研修目标和研修内容几个方面向老师们介绍了该研修主题。各位语文教师结合自身教学实践，分享了对于小班化教学和差异化课堂的思考。大家一致认为，小班制为关注个体差异、实施个性化教学提供了更多可能，应充分把握班级规模优势，推动教学方式转型。

       随后，叶主任基于学校课题申报背景，系统阐述了小班化课堂构建的实践路径。她提出，应围绕“自主学习、多维互动、进阶引导、反思生成”推进教学组织，通过“差异评估、分层教学、个性指导”实现因材施教，最终实现“每个学生多元发展，从不同起点走向同一终点”的教育目标。

      接着，针对教师们提出的实操困惑，张校逐一解答并分享实践经验，她肯定了全体教师对差异化教学的关注与探索。她强调，差异化教学需依托多元化支持：一是做好“前测”，精准掌握学生的学习水平；二是注重“过程差异”，搭建班级学习共同体，通过“小老师帮扶、学习小锦囊、资源台补给”等资源包，为学生提供适配支持，并鼓励教师们积极开展差异教学实践。

最后，王校作总结发言。老师们需共同朝着“差异化课堂”的清晰样貌努力，并提出三点建议：1.多一点学生自主选择，激发学习主动性；2.多一点生生互动，强化学习共同体效能；3.多一点上台展示，让每个学生都有机会展现成长。

     本次校本研修活动不仅深化了语文组教师对差异化教学的理解，也为下一阶段“知异课堂”的建设指明了实践方向。学校将持续推进课堂教学改革，助力每一位学生在适切的环境中茁壮成长。