【书院紫金】提升专业素养 共读优秀书籍——记紫金小学青年教师研修班共读分享活动（一）

       为了让青年教师在团队的帮助下，提高综合素质，尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，紫金小学青年教师研修班活动正式开始，老师们开始了居家业务学习读书分享活动。

       在教育迈向现代化的今天，教育科研的重要性日益凸显。一线教师要不要、能不能做教育科研？一线教师如何开展教育科研？如何选择研究课题，避免同质化？上海市教育学会秘书长，上海市教育委员会民办高校督导专员，原上海市教育委员会科技处文科处长，上海市教育科学规划办公室主任，长期担任上海市教育科学规划管理、上海市高校哲学人文社会科学管理工作，从事教育科研工作的苏忱老师，在《与一线老师谈科研》这本书中，与老师们谈谈“关于教育科研那些事”。 

       陈豆豆老师、季敏老师与伏天婵老师一起共读《与一线老师谈科研》，她们对这本书的内容感触很深：找到与自己的生活密切相关的研究课题，会使自己的专业生活更加充实，也更加具有方向感，经验会因为经过反思的发酵而成倍增长。季敏老师作为一名新教师，感触很深：我的常规工作是备课，上课，批改和辅导等等。说到教育科研，好像感觉没方向，而且也缺乏素材。通过学习，我知道了其实我们获取资料的途径还是比较多的，比如一些图书和期刊，报纸和专题文献等。

       所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，究竟该如何在课堂中实现有效教学呢？教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授通过《有效教学》这本书为老师们给出合理的建议。

       方强飞老师、易静老师与史雪萍老师读的是《有效教学》。方老师感悟到在教学过程中，高超的提问艺术，才能激活学生的思维；兴趣是激发学生真实互动的内在动力；平等、对话与交流是实施和谐互动的基础。史雪萍老师同样认为良好积极的课堂气氛的创设，需要教师从多层面加以考虑，多种手段综合运用；更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。教师对学生的真挚深厚的感情，是开启学生学习的钥匙，是建立良好师生关系的关键。易静老师通过阅读《教学即研究》这本书，对教师进行“研究”有了更深刻的认识：中小学教师所从事的研究虽然不同于专家学者们的研究，但也需要遵循一般的研究方法和规范。

       通过青年教师研修班共读分享活动，每位老师可以读一本好书，分享一次读书心得。与书本为伴，与大师为友，与经典对话，让老师们陶冶了情操，开阔了视野，提升了青年教师整体的人文素养和专业素养，让教师过一种幸福完整的教育生活。