【书院紫金】从“课本场景”到“真实生活” —— 栖霞区小学语文（第一学段）“场景识字”专题活动

从“课本场景”到“真实生活”

—— 栖霞区小学语文（第一学段）“场景识字”专题活动

春雨绵绵润万物，深耕教研启新程。2026年3月30日下午，伴着淅淅沥沥的春雨，栖霞区小学语文（第一学段）“场景识字” 专题研讨活动在南京市紫金小学顺利开展。本次活动以“从‘课本场景’到‘真实生活’”为核心主题，栖霞区小学语文研训处黄文峰主任，南京市太阳城教育集团李玲校长，区小语兼职教研员、南京市紫金小学王芳校长，与全区一二年级语文教师齐聚校园，共同参与课堂观摩与教学研讨。

课例展示

活动伊始，三节各具特色的低段识字展示课依次亮相。

紫金小学史景云老师执教一年级下册《操场上》，以校园操场这一真实生活场景为依托，通过情境导入唤醒学生已有生活体验。课堂上，史老师借助动作演示，帮助学生直观理解“丢、踢、跳、打、拔”等动词的含义，引导学生依据“提手旁”“足字旁” 对生字进行分类梳理，感知汉字形义结合的特点；同时拓展“金字旁”相关识字，以趣味朗读夯实生字基础，并对“足、跑、包、皮”等字进行规范书写指导，让学生在动手实践、趣味互动中识字，真切体会汉字与生活的密切关联，点燃识字热情。

花港第二小学的夏琳老师带来二年级下册《“贝”的故事》，以“贝壳探秘”为课堂主线，通过实物直观导入，结合教师范读、学生自主朗读落实朗读训练目标。夏老师借助触摸贝壳的体验式活动与层层递进的问题引导，帮助学生理解贝壳作为古代钱币的特殊意义，并联动校园爱心义卖这一真实活动，学习“赚、赔”等贝字旁生字，感受汉字在生活中的实用趣味；最后通过小组分享、文本梳理与写字教学，巩固识字成果，深化课文理解，厚植学生对汉字文化的探究兴趣。

紫金小学陈莹老师执教二年级下册《中国美食》，创设“小小美食主厨”的趣味情境，从课题规范书写切入课堂。通过朗读菜单、联系生活提问、美食视频赏析等方式，带领学生认识菜名与生字；模拟菜市场采购场景，按素菜、荤菜、主食分类开展识字教学，结合烹饪手法讲解火字旁与四点底的汉字规律；最后以趣味点菜游戏互动、细致写字指导收尾，让学生在生活化情境中感受汉字与中华美食文化的交融，提升识字写字的主动性。

评课研讨

课后，紫金小学王芳校长、花港第二小学岳冉主任分别对三节课例进行专业点评。

王芳校长提出，低年级语文教学要坚守三个方向：让知识扎根儿童生活，让学习更具实际意义；依托真实场景化解知识抽象性，让学习更富情感温度；融合生活经验与文化内涵，推动学习走向深度应用。

岳冉主任强调，识字单元教学需坚守文本本位，不割裂课文脉络；坚持以文带字，深度挖掘汉字承载的文化底蕴；在传承汉字文化的同时，紧密衔接真实生活，让识字教学落地生根。

参会教师也围绕三节课展开热烈交流，多所学校教师代表分别从教学目标落实、教学方法运用、学生课堂参与度等维度展开细致评析。大家纷纷表示，三位授课教师紧扣“场景识字”核心设计教学，生活化、情境化的模式有效激发了学生学习兴趣，让汉字学习更具象、更深刻；课堂兼顾文本逻辑与生活逻辑，实现随文识字、有序教学，更打通了课堂识字与生活识字的壁垒，既深挖汉字文化底蕴，又贴合生活实际，为低年级识字教学提供了优秀范例。

总结引领

活动最后，栖霞区小学语文研训处黄文峰主任作总结讲话。黄主任对紫金小学的课堂风貌、学生良好的学习习惯与扎实的语文素养给予高度肯定，并为全区低年级语文教师提出教学指引：要将课标理念转化为可落地、有特色的教学研究专题；识字教学要立足教材单元编排逻辑，挖掘汉字文化内涵，让学生亲历完整的识字探究过程；课堂要搭建课本与生活的桥梁，结合学生生活经验设计实践活动，真正实现学用相融。

“紫气东来，实践成金。”栖霞区全体小学语文教师将以此次活动为契机，在打造“栖霞好课堂”的路上携手共进，深耕低段识字教学，助力学生核心素养稳步提升！