【书院紫金】看见每一个差异，赋能每一种生长——紫金小学语文教研组校本研训系列活动（十三）

天寒色青苍，2025年12月17日，南京市紫金小学全体语文教师齐聚录播教室，共同观摩了鲁萌老师和立冬班的孩子们带来的——《为中华之崛起而读书》，读懂“中华不振”的沉重过往。

课堂伊始，鲁萌老师以“天下兴亡，匹夫有责。”为切入点，通过字词辨析筑牢学习基础。她提问引导学生思考“为什么少年周恩来会立下这样的志向”，核心环节聚焦“主要人物+事件”概括方法，借助表格梳理、师生示范、对比总结等形式，让学生在实践中掌握技巧；再通过关联词串联，帮学生理清事件因果关联，清晰的“原因—结果”式板书更让文本结构一目了然。

 在文本细读环节，鲁老师引导学生抓住“中华不振”、“租界地”、“有事也要绕着走”等关键词句，通过对比朗读、差异化小组合作探究等方式，让学生在与文本的深度对话中，切身感受“中华不振”的屈辱与刺痛，从而水到渠成地领悟到“为中华之崛起而读书”这句话背后沉甸甸的分量与必然性。

课后研讨环节，语文组教师围绕本堂课展开深度交流。研讨中，孔老师肯定其板块清晰、注重方法教学等亮点，也指出环节衔接整体性有待进步；江老师建议，老师在回应学生的课堂生成时可以更具指导意识。张丽校长指出教师语言的节奏感十分重要，明确引导课堂的方向，让学生思维渐近，最后王芳校长总结本课：概括课文中的表格支架让学生在试错中对比总结出概括课文的方法，十分实用，在教学顺序上仍应坚持遵循文本本身的顺序，回扣立志的第一幕。

本次“知异课堂”，不仅让学生在朗读中掌握了知识、提升了能力，更为教师搭建了差异化教学的交流平台。未来，紫金小学语文组将继续以“知异课堂”为抓手，我校语文教师将持续立足文本本位，以学定教，善用支架工具，深耕语文要素教学，让语文课堂既练技能、又育情怀，助力学生核心素养全面提升。真正实现“看见每一个差异，赋能每一种生长”的教育目标。