浏览数量：7 作者:南京市紫金小学 发布时间： 2025-10-17 来源：本站
“雨后风凉暑气收，庭梧叶叶报初秋。”2025年10月15日上午，紫金小学综合组围绕“看见每一个差异，创生无限可能”这一主题，开展了第四次校本研训活动。活动中，刘欣彤老师带领一（2）雨水班学生，以《系鞋带》为教学载体，呈现了一节生动的“知异课堂”实践课。
课堂伊始，刘老师以“海绵宝宝不会系鞋带”的情境导入，激发学生的同理心和学习兴趣，引导学生树立“自己的事情自己做”的劳动意识。随后，她出示了“系鞋带能力能量条”，将能力划分为新手级、成长级、能手级和大师级四个层级，引导学生用手势自评初始水平。教学过程中，刘老师关注每一位学生的操作细节与学习节奏，通过教师示范、自主探究、同桌互相检查纠正，引导学生逐步掌握“穿孔”步骤。
针对“打结”这一难点，刘老师借助朗朗上口的儿歌口诀，帮助学生轻松理解蝴蝶结的打法。在自主练习阶段，她邀请掌握较快的学生担任“小老师”，协助遇到困难的同学，既为精细动作能力稍弱的学生提供了近距离模仿的机会，又为掌握较快的孩子创造了展示与巩固的平台。
课堂尾声，学生对照“系鞋带能力能量条”重新评估自己的系鞋带水平，等级提升的学生分享自己的感受，在可视化评估中获得劳动成就感。
课后，综合组全体教师围绕本课展开深入研讨。刘老师率先分享设计思路，重点阐述差异化教学评估的“三阶逻辑”：课前以“能量条”诊断起点差异，课中通过教师观察、生生互助捕捉过程差异，课后以“量表+分享”完成总结性评估，全程紧扣“立足差异、满足个性”的核心。
综合组教师围绕“差异化教学评估”展开深度交流。大家一致认为，刘老师的课堂立足学生实际，以分层评估标准适配不同能力的学生，以师生、生生多元评估主体激活课堂，为低年级劳动课的差异化评估提供了可借鉴的范例。老师们还结合自身教学实践，在教具的设计与使用和差异化任务的时间分配等方面提出了建设性建议。
此次研训以“知异课堂”为实践载体，既让学生在动手协作中提升劳动技能，更让教师深化了对差异化教学评估的理解。未来，紫金小学综合组将持续以差异化教学评估为抓手，探索其在多学科的应用路径，让每一位学生都能在适切的评估和引导中找到成长节奏，真正实现“看见每一个差异，创生无限可能”的育人愿景。
