浏览数量：4 作者:南京市紫金小学 发布时间： 2025-10-09 来源：本站
为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》中 “有序推进小班化教学” 的战略部署，落实南京市新型优质小班制小学教学实验要求，切实提升数学教师差异化教学实践能力，10月9日，紫金小学数学组以 “差异化教学理论与实践” 为主题开展校本研修活动。全体数学教师齐聚一堂，围绕政策解读、理论学习与实践研讨展开深度交流，为打造 “金陵好课堂”、促进学生个性化成长凝聚智慧。
政策引领明方向：
解读小班化与差异化教学要求
活动伊始，数学组方强飞老师率先带领全体教师学习《南京市新型优质小班制小学教学实验行动计划（2025-2027 年）》。他从 “指导思想”“主要目标”“实验要求” 三大核心板块切入，重点解读了 “关注差异，夯实因材施教”“聚焦课堂，落实以生为本” 等实验要求，明确提出小班制教学需突破传统教学局限，通过 “动态调整课程实施”“深度变革教学方式”，让 “因材施教” 真正融入课堂每一个环节。
方强飞老师结合数学学科特点指出，南京推行新型优质小班制，为数学学科开展差异化教学提供了有利条件 —— 更小的班额能让教师更精准地关注学生差异，更灵活地设计教学活动。他强调，数学组教师需以政策为导向，将 “数智技术赋能”“跨学科融合” 等创新要求融入日常教学，从 “知识传授” 转向 “素养培育”，为不同学习能力的学生提供适配的数学学习路径。
理论分享赋新能：
深耕差异化教学核心要义
随后，尤洁老师以 “以学生为中心，赋能个性化成长” 为主题，带来差异化教学理论学习分享。从 “核心内涵”“理论支撑”“实践策略”“学习心得” 四大维度，系统讲解了差异化教学的底层逻辑与实施方法。
在 “核心内涵” 部分，尤洁老师明确：差异化教学绝非简单的 “分层”，而是拒绝 “一刀切”、强调 “因材施教” 的教学模式，需以 “学生差异为出发点”，实现 “教学目标分层化、教学方法多样化、教学评价多元化”。她结合多元智能理论、最近发展区理论、学习风格理论三大支撑理论，通过数学学科案例生动阐释 —— 如针对 “空间智能突出” 的学生，可借助几何模型、图形拼接等工具讲解立体几何；针对 “动觉型学习者”，可设计 “超市购物算账”“测量教室面积” 等实践任务，让数学学习更贴近学生认知风格。
在 “实践实施策略” 环节，尤洁老师重点分享了 “课前精准评估”“课中多样设计”“课后分层辅导” 的具体方法。她提到，课前可通过 “前序知识小测”“学习兴趣问卷” 掌握学生基础与需求；课中可将教学内容分为 “基础层（核心知识点 + 简单例题）”“提高层（拓展知识 + 变式练习）”“拓展层（跨学科问题 + 开放性任务）”；课后则需设计 “巩固型、应用型、创新型” 分层作业，并通过 “一对一辅导 + 小组互助 + 线上答疑” 满足个性化需求。这些可操作的策略，为在场教师提供了清晰的实践路径。
研讨交流促成长：
聚焦分层作业设计破难点
理论学习后，方强飞老师组织全体教师围绕 “数学学科分层作业设计” 展开专题研讨，重点探讨 “如何设计不贴标签的分层作业” 这一核心问题。
方强飞老师率先抛出思考：“分层作业若直接标注‘基础题’‘难题’，易让学生产生‘能力标签’，打击学习自信。数学组需探索‘隐性分层’方式，让不同水平的学生在完成作业时都能获得成就感。” 他以 “分数的加减法” 单元为例，提出可设计 “主题式分层作业”—— 以 “家庭美食分享会” 为主题，基础层学生计算 “食材用量的分数加减”，提高层学生设计 “合理采购方案（含分数估算）”，拓展层学生撰写 “分数加减法在生活中的应用报告”，通过统一主题掩盖分层差异，同时兼顾知识巩固与能力提升。
史玖勤老师结合教学经验补充：“数学分层作业可采用‘菜单式设计’，将作业分为‘必选餐’和‘自选餐’。‘必选餐’为核心知识点巩固题，全体学生需完成；‘自选餐’则提供不同难度的任务，如‘应用题解题’‘数学手抄报制作’‘数学小实验’，学生可根据兴趣自主选择。例如‘长方体体积’单元，‘自选餐’可设置‘计算课本体积’（基础）、‘设计收纳盒（计算容积）’（提高）、‘探究‘体积与重量的关系’（拓展），既尊重学生选择权，又实现隐性分层。”
刘秋月老师则关注作业评价的 “去标签化”：“除了作业设计，评价方式也需差异化。对于基础较弱的学生，重点关注‘解题步骤的规范性’，用‘你的第一步计算非常准确’等具体反馈鼓励进步；对于优秀学生，侧重‘解题思路的创新性’，如‘你用方程和算术两种方法解题，思维很灵活’。同时，采用‘学生互评 + 教师点评’结合的方式，让学生在互评中发现他人优势，弱化‘能力差异’的负面感知”
史雪萍老师结合小班制优势提出建议：“小班化教学中，教师可通过‘个性化作业反馈单’实现精准辅导。反馈单不标注‘分层等级’，而是针对每个学生的作业情况，指出‘进步点’和‘提升建议’，如‘你在分数计算中已掌握通分方法，下次可尝试用简便算法优化速度’。同时，建立‘作业错题银行’，针对学生共性问题设计‘补弱小任务’，避免重复机械训练，让分层辅导更高效。”
研讨尾声，伏湘主任对本次活动进行总结。她充分肯定了全体教师的深度思考，指出：“差异化教学是小班制教学的核心，而分层作业是落实差异化的关键环节。本次研讨形成的‘隐性分层’‘菜单式设计’‘个性化反馈’等策略，既贴合南京新型优质小班制要求，又立足数学学科特点，具有很强的实践价值。”
伏湘主任强调，后续数学组需将研讨成果转化为教学实践，通过 “集体备课打磨分层作业案例”“定期分享分层教学心得”“借助数智平台分析作业数据”，持续优化差异化教学策略。她希望全体数学教师以本次研修为起点，始终秉持 “幸福每一个” 的教育理念，让每一位学生都能在数学学习中找到适合自己的节奏，实现 “在原有基础上的充分发展”。
本次校本研修活动，以政策为引领、以理论为支撑、以实践为导向，为紫金小学数学组搭建了 “学习 - 思考 - 交流” 的平台。未来，数学组将继续深耕差异化教学，以更精准的教学策略、更温暖的教育方式，赋能学生个性化成长，为南京新型优质小班制教学实验贡献 “紫金力量”。
图片：尤 洁
文字：尤 洁
一级审核：方强飞
二级审核：伏 湘
三级审核：王 芳
