【书院紫金】看见每一个差异，赋能每一种生长 ——紫金小学语文教研组校本研训系列活动（二）

 “金气秋分，风清露冷秋期半。”2025年9月24日下午，紫金小学语文教研组围绕“看见每一个差异，赋能每一种生长”主题，开展校本研训系列活动。活动中，李雪雯老师携手寒露班学生，以《爬山虎的脚》为教学载体，呈现了一堂生动的“知异课堂”实践课。课堂上，李老师通过分层化的教学设计与多元化的互动形式，充分关注学生个体差异，引导学生在观察与实践中感受语文魅力。

 课堂伊始，李老师以复习导入回顾爬山虎叶子特点，自然过渡到探究 “爬山虎的脚”；“找一找‘脚’的特点” 环节，她提供绘画、填表两种自主选择的学习方式，既满足具象表达需求，又兼顾归纳整理能力，学生们专注投入、参与热情高涨；“理一理‘爬’的过程” 环节，通过动词圈画、小组共学、合作朗读引导学生体会作者用词精准；“记一记‘长’的变化” 环节，引入番茄生长的视频，要求学生用图文结合记录观察所得，学生们或聚焦果实颜色变化、或关注叶子舒展姿态，展现对生命成长的独特理解。课后，李老师还布置为期一个月的观察任务，助力学生培养科学探究能力与持久观察习惯。

课后，紫金小学语文教研组围绕这堂“知异课堂”展开研讨。首先由李老师分享了教学设计中“关注差异”的思考，如通过多元展示方式、分层活动设计满足不同学生需求。各位语文老师们纷纷表示，这堂课为“知异课堂”的实践提供了清晰路径——从教学目标的分层设定，到教学活动的多元设计，再到评价方式的灵活调整，每一个环节都体现了“看见每一个差异，赋能每一种生长”的理念。

王芳校长最后强调，若能让学生自主观察生活再记录，或许能收获更多意想不到的观察成果。她建议：在教学过程中，老师们可以先梳理八个单元作文的内容，做到心中有数，这样在学期单元阅读教学时可做好衔接铺垫，将生活活动与阅读练习融入其中，为后续作文教学打下坚实基础。

此次“知异课堂”实践课，不仅让学生在语文学习中提升了观察能力与表达能力，更推动了紫金小学语文教研组校本研训的深度开展。未来，教研组将继续以“知异课堂”为抓手，探索更多因材施教的教学策略，让每一位学生都能在语文课堂中找到属于自己的生长节奏，真正实现“看见每一个差异，赋能每一种生长”的教育目标。