深耕语篇教学，发展思维课堂——紫金小学英语组校本研修系列活动（二）

 10月29日，正值金秋送爽、阳光明媚的美好时节，紫金小学英语组三位老师再次踏上了校本研修之旅。本次研训围绕上周四在八卦洲中心小学举办的“我与名师有约”教学活动进行组内分享与交流。此次英语学科的“我与名师有约”分别由八卦洲中心小学的梁俊副校长和南京市英语学科带头人周亚文老师献课。李佩萍老师参与了听课活动并认真记录，李老师详细分享了两位优秀老师的课例，通过笔记和照片再现了优质课中的精彩设计。

     课例分享后，老师们进行了认真研讨并分别围绕英语组的校本研修主题分享了周亚文老师这节六年级Unit5 Signs语篇教学的收获。陈晓雨老师认为，周亚文老师这节课在文章的处理方面，围绕三个问题展开：哪里看到标识？标识的意思？解决方法是什么？教师不仅局限于处理What does it mean?It means...还让学生去找解决问题的办法solution.比如Wet floor:walk around and be careful; No littering: litter in the bin. put litter in your pocket; No eating or drinking: eat outside; No smoking:find a smoking area.这些标志都是生活中随处可见的，不能只教会学生它的意思，而是遇到这些标志后的solution是什么，教师是真正带孩子去解决问题，而不仅仅局限于理解问题，真正地将学习和生活相链接，拓展了学生的思维。

     范锴老师分享了她的收获，她认为周老师在课上注重引导学生观察文本图片和体会Tim说的话，让学生知道Tim是如何慢慢去认识signs的，从最先Tim doesn’t see/know，到See the sign，Know the meaning of the sign，到最后Tell others what to do.Tim开始主动思考、探索标志的意义并且告知他人去遵守标志，根据指示规范自己个人行为，从而自然生成本课主题意义We know what to do. We tell others what to do. The world will be a better place, when we all follow the signs.周老师深挖教材，通过观察、对比、追问、体验等方式不停发散学生的思维，逐步让学生感知本课的主题意义，真正做到了让学生从文本走向了生活，从text to text，到text to self，最后到text to the world.

     最后，李佩萍老师分享了她的听课收获，李老师十分欣赏周亚文老师解读文本的能力，周老师每一次的公开课几乎都有自己个性化的文本解读，她不仅能“读”出文本的深层含义，还能“读”出自我的策略建构。这节课上她多次在学生的学习活动中使用了Quick tips，有效引导学生复现目标语言、表达观点和逐步感受主题意义。从周老师的课堂可以看出，教师解读文本的水平决定着教学设计的效果，也直接影响着学生的学习体验和思维发展的维度、情感参与的深度和育人目标的达成高度。周老师的课例及讲座让我们认识到提高文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生学科素养和提高课堂教学效果的关键。

     通过分享与交流，老师们拓宽思维、提升眼界，不仅学到了可借鉴的经验，更促进了教师对于教学的思考。我们要将这次的学习内化于心，外化于行，不断学习和实践，不断丰富自己的阅历和底蕴，提升人文素养，从而提高自己的文本解读能力和课堂驾驭能力，让英语课堂更具深度和广度，从而有效落实学科育人的目标，切实为紫金小学的师生成长赋能，为英语课堂提质增效。