【书院紫金】因“异”设计显层次，为“言”赋能促发展 ——紫金小学数学教研组校本研训系列活动（八）

残叶辞树，新冬叩门。2025 年 11 月27日上午，紫金小学数学教研组持续推进 “因‘异’设计显层次，为‘言’赋能促发展” 开展校本研训系列活动。本次活动由蔡美玲老师分享《小学数学大单元作业差异化设计策略与实施路径》和《当思维导图遇见数学“自助餐”作业——小学数学差异化作业新探》。

                                             
  《小学数学大单元作业差异化设计策略与实施路径》学习围绕四大核心策略展开：一是大单元作业设计策略，强调基于学情分层设计基础、提升、拓展等层级的作业，以满足不同学生需求；二是个性化学习路线规划，探讨如何利用学情档案与数据分析，为学生提供精准的学习支持；三是多样化评价体系构建，通过多元指标与动态评价，全面跟踪并促进学生的个性成长；四是实施路径与案例分析，结合“几何图形单元”等实践案例，生动展示了差异化策略的应用成效，激发了教师们对教学实践的深度思考。
  《当思维导图遇见数学“自助餐”作业——小学数学差异化作业新探》中主要阐述了“思维导图式自助餐”作业包含三大实践模式。“主食+自选菜”模式确保基础人人过关，同时提供应用、探究等自选题。“主题套餐”模式让学生任选整合性项目，完成知识归纳或问题解决。“自主创餐”模式则鼓励学生成为出题者，自绘导图并设计分层题目。这三种模式共同构成了一个从基础到创造、兼顾选择与结构的差异化作业体系。
  参与本次业务学习的老师们纷纷表示，此次学习内容丰富、实用性强，为他们的教学工作带来了新的启发与思考。

史玖勤老师表示大单元作业的分层设计给了我很大的启发。以前我在作业设计上往往“一刀切”导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。今后我会尝试分层设计作业，让每个学生都能在自己的“最近发展区”得到提升。

尤洁老师表示通过本次学习，我深刻认识到差异化教学的重要性。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，设计更加贴合学生需求的作业与学习活动，真正做到因材施教。

方强飞老师表示个性化学习路线规划让我意识到，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习兴趣、能力与风格。利用信息技术手段进行学情分析，能帮助我们更精准地为学生提供学习支持，这是未来教学的一个重要方向。

刘秋月老师表示多样化评价体系的构建让我对评价有了新的认识。评价不应仅仅是对学生知识掌握情况的检测，更应关注学生的学习过程与成长。今后我会尝试将过程性评价与结果性评价相结合，让评价真正发挥促进学生发展的作用。

伏湘老师表示“主食+自选菜”、“主题套餐”等具体模式的提出，为我们提供了可操作的实践路径。特别是将思维导图作为作业设计的“骨架”，既确保了知识体系的完整性，又赋予了学生自主选择的空间，使差异化设计不再停留于理念层面，而是有了明确的实施方向。

史雪萍老师表示“几何图形单元”的案例分析让我看到了理论落地的具体样态。这启示我在今后的教学中，要更注重从单元整体视角出发，精心设计分层作业，同时大胆尝试“自主创餐”模式，激发学生的创造潜能，将学习成果转化为切实的教学行为。

此次数学组业务学习活动为教师们提供了一个交流与学习的平台，让大家对小学数学大单元作业差异化设计与实施有了更深入的理解。未来，紫金小学将继续以 “因材施教” 为理念核心，深化 “知异课堂” 建设，让每一位学生都能在数学学习中找到属于自己的成长路径，实现核心素养的全面提升。