《书院紫金》以始为终，逆向教学设计——综合组校本研修系列活动（五）

为了进一步促进综合教师专业化发展，全面提升综合课堂教学水平，努力打造有效率的课堂，2023年11月7日，综合组的老师们齐聚大会议室，开展了集体研讨活动。

音乐学科讨论到主题设计的路径很多,可以是教材中某一个音乐核心知识点整合的结构性知识，也可以是对音乐核心知识与最新教学改革成果的结构化整合,还可以依据音乐学科知识与学生已有学习经验的结构化整合来设计合适的学习主题。

美术组就刘雨婷老师《表情丰富的脸》一课进行讨论。例如：“怒”这一表情如何联系学生生活，引导学生抓住表情主要特征，用线条快速勾勒，用彩纸以剪贴的方式准确描绘和表达不同的情绪。在大单元教学中以任务驱动式的形式，让学生在情境中自主探究，举一反三，发现其他表情的变化规律。在常规课堂中可以进一步探讨学生创作背后的心理潜意识，引导学生更好的认识自我，让自我疗愈更好的发生。

信息牟老师分享到在教学中，教师以评价先行，以课标为起始，逐步投射到课时目标，设计教学评一致的表现性任务，这改变了我们原先的教学设计范式。教师在进行教学设计时，首先要思考的是设计基于目标的评价任务，并以此为基础规划课程与教学。在这样的课堂上，学生较以往有更充分的时间开展自主探究学习和展现学习成果

体育组郝老师针对体适能项目分享道不但要明确儿童体适能课程目标，还需在课程内容设计中对教育经验进行合理选择。当前，已有研究聚焦儿童体适能课程的科学干预效果，综合分析了体适能相关身体活动对不同群体的实际作用，为体适能课程经验选择提供了理论借鉴和实践参考。此外，围绕体适能所开展的学科融合系列研究，也为进一步优化课程内容贡献了新思路。在科学干预方面，将体适能课程作为载体可更好地满足不同群体的发展需要。

科学组就朱泽翔老师的《制作蒸汽船》一课进行讨论。要让学生像工程师那样动手动脑，以任务驱动的形式，设计合适的方案，制作出满足需求的蒸汽船，并向同伴展示交流。在实践中领会前期研究、设计方案、制作模型和展示交流四个要素的基本方法。

“教以共进，研以致远”，通过丰富充实的集体备课，进一步促进了教师教学理念的更新和教学方式的改革。在今后的教学研讨中携手并肩，相互促进。教书育人，且行且思，我们永远在路上。

图片：代文

文字：各位老师

审核：叶紫