浏览数量:3 作者:南京市紫金小学 发布时间: 2022-11-09 来源:本站
聚焦学科核心素养,合理组织课程内容
——综合组校本研修系列活动(四)
11月8日上午,紫金小学综合组教师齐聚大会议室。聚焦校本研修主题学习新课标通过一段时间的研学,各位老师对新课标的理解也更为深入,同时根据本学期新展开的校本研修“聚焦学科核心素养,合理组织课程内容”主题进行进一步学习,不断探索新的教育教学方法,提高教师教育教学水平。
音乐组讨论到,小学音乐的实践教学应更具有目标性提高学生的综合审美能力。注重感知体验,营造开放的学习情境。要通过各种艺术实践活动,激发想象、调动情感、创造形象,为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径,尊重学生独特的感知体验和多样化的艺术表达。让学生能够享受音乐,敢于用音乐的形式表达思想,提高学生的音乐审美情操。
科学组针对“面向全体学生,立足素养发展”的课程理念,展开了讨论。我们应该从学生的生活经验出发,创设趣理结合的教学情境,调动他们探索的积极性,为全体学生提供公平的学习与发展机会。以“思维”为突破口,借助任务驱动式学习,充分调动抽象、概括、推理、分析等思维方式,提升学生的学习能力、合作能力和创新能力。
信息老师牟老师分享到,小学信息技术项目化学习活动遵循项目化学习和单元教学的基本原则,其活动流程包括“入项探索—知识与能力建构—合作探究—形成与修订作品—出项—反思”六个阶段。针对小学信息技术教学的特点,从问题设计、学科知识建构和差异教学方面提出相应的策略,保障项目化学习的有效实施。
美术组讨论到评价也相当重要,这要贯穿到整个教学过程当中。1.自评,在评价过程中教师鼓励每一位学生参与自评。把评价的主动权交给学生,学生通过自评,向他人表达自己的创作思维和内心情感,从而使教学目标得到了深化。2.互评.通过互评,学生不但可以提高自身的审美能力,而且可以促进相互间的学习,取长补短。3.师评.教师及时、正确的进行点评,能触发学生的创作灵感,并体会到成功与欢乐。随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评,生生互评等评价手段。
体育组
体育组在交流与讨论中,大家都认识到要构建好体育大单元,首先要通读教材,把握好各水平段、各年级教材之间的联系,要做到对每一类教材内容都熟记于心。大单元的设定还要结合校情、学情等各种因素,找出最合理的框架进行构建。老师们一致认为《课程标准(2022版)》较之以往的课程标准变化明显,提出了健康教育的学业质量要求,为学生学习健康知识、态度、行为和技能,自觉保持终身体育运动与健康生活方式奠定坚实的基础。明确强化了课程的育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接。
活动中,老师们认真学习,做好笔记,通过本次交流研讨,综合学科教师对“聚焦学科核心素养,合理组织课程内容”有了新的认识,综合组教师也将继续深入学习,将新课标的精神落实到课堂教学中,进一步提高课堂教学质量。