基于学习共同体的小班化“知异课堂”构建与实践研究——综合组校本研训系列活动（一）

2025年9月3号上午，紫金小学综合组教师们齐聚录播教室，开展校本研训活动。

美术组通过今天的学习，了解到差异化教学针对传统教学的缺失做了一些必要的弥补，让不同程度的学生能同时在课堂上得到适性的教育。它是一种持续运用多元的教学方法，根据持续性的评价提供反馈数据，便于教师不断调整课程的内容、过程和成果以回应学生的教学方式，使学生持续在较高程度上维持学习的动机，并且在真实情境中运用所学。

音乐组通过今天的学习，认识到差异化教学在音乐课堂教学中的重要性。如果要让课堂焕发出生命的活力，就一定要尊重学生之间的差异，保护每一位学生的童心。并且在理解学生的基础上，改变学生的学习方式。让课堂多一些孩子气；让课堂多一些儿童探秘；让课堂多一些儿童想象力；让课堂多一些儿童权利；让课堂多一些刻意关照。

科学组通过今天的学习，认为在小学科学课堂中，差异化教学可以贯穿于教学的全过程：1. 课前评估与分组（起点差异）2. 教学内容和目标分层（内容差异）3. 教学过程与活动多样化（过程差异）4. 学习成果与评价多元（产品差异）5. 学习环境与支持灵活（环境差异）。

信息组通过今天的学习，认为在信息教学中，可通过一系列具体策略在课堂中实现差异化教学。采用大问题教学、学习任务清单、学习站 / 中心、课程重叠设计、项目式教学等策略规划的课程，能同时满足不同需要学生、具备不同天赋与兴趣的学生，以及其他多样化学习者的需求。

信息牟老师分享到：信息科技学科期末学业水平测评，将考核与实践相结合，综合运用上机实践、作品创作等方法，融合多学科的知识内容，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，培养学生的信息技术核心素养。

劳动组通过今天的学习，认识到在劳动课堂中实施差异化教学尤为重要：它能针对学生动手能力、生活经验的差异，为不同学生设计层次化的劳动任务——比如基础层聚焦技能的规范掌握，提高层侧重任务的独立完成，拓展层则鼓励创意性的实践应用。同时，通过观察学生在劳动过程中的操作表现、合作情况等多元反馈，及时调整指导方式与任务难度，让每个学生都能在力所能及的劳动实践中获得成就感，逐步提升劳动素养。

体育组通过今天的学习，认为体育课堂应结合学生体质，合理规划教学内容。在规划体育教学内容的过程中，教师要根据学生的体质因材施教，合理规划，让学生在自己身体承受范围内进行体育运动，才是真正的强健体魄。为了更好地调动学生的参与兴趣，可以在其中融入游戏教学，既吸引学生参与其中，也激励学生规范自己的体育动作。

校本研训活动为我校教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。相信在接下来的教学实践中，教师们会继续抓实课堂教学工作，扎实开展校本研训活动，使我校教育教学工作再上新台阶！