《书院紫金》聚焦学科核心素养，合理组织课程内容——综合组校本研修系列活动（二）

2023年2月28号上午，紫金小学综合组教师们齐聚会议室，开展集体备课活动。

科学组朱老师分享到在实施基于学习进阶的探究活动时，教师应利用体验性情境唤醒学生已有的前概念，并使用实验器材，观察结果等开展探究活动，引导学生建构新概念，再通过跨学段、跨学科融合的方式帮助学生巩固科学概念。

 音乐组讨论到兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

      牟老师分享到项目学习与任务驱动的区别：任务驱动是带着任务、带着问题来学习知识，培养的是一种知识技能；项目教学是让学生围绕问题或主题，以小组的方式进行自主、合作、探究性学习。是以学生为为中心，以学科概念和原理为基础，学生通过参与真实的项目，进行项目分析、抽象、建模、算法设计与优化，最终解决问题，在这过程中培养学生的核心素养。

体育组

体育组在交流与讨论中，大家都认识到要构建好体育大单元，首先要通读教材，把握好各水平段、各年级教材之间的联系，要做到对每一类教材内容都熟记于心。大单元的设定还要结合校情、学情等各种因素，找出最合理的框架进行构建。老师们一致认为《课程标准(2022版)》较之以往的课程标准变化明显，提出了健康教育的学业质量要求，为学生学习健康知识、态度、行为和技能，自觉保持终身体育运动与健康生活方式奠定坚实的基础。明确强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。

“教以共进，研以致远”通过丰富充实的集体备课，进一步促进了教师教学理念的更新和教学方式的改革。在今后的教学研讨中携手并肩，相互促进。教书育人，且行且思，我们永远在路上。