《书院紫金》聚焦学科核心素养，合理组织课程内容——综合组校本研修系列活动（三）

基于《新课程标准》理念核心，素养观的课程目标和跨学科学习观的课程组织，2023年3月7号上午，综合学科组围绕聚焦学科核心素养，合理组织课程内容开展集体备课活动，共同探讨教学的提质增效。

      朱老师分享到小学科学概念的进阶路径就像螺旋式阶梯一样需要一步一步上升，但不管是“结构与功能相统一” 这一概念还是其他概念，我们都可以用“把握尺度，形成课时概念进阶阶梯”、“ 架构梯度，形成单元概念发展顺序”、“ 建立维度，形成全面概念网状结构”这三个策略来帮助学生有效地建构科学概 念。

牟老师分享到在备课过程中要从学生学情出发，确定适宜的学习目标，明确重难点之外，对学生探究时间进行重新分配，将搜索技巧教学内容由随堂探究改为视频教学，从课堂情境设计，鼓励学生解决问题的过程中遇到困难时，不仅可以小组探讨，同样可以自主阅读教材，更加充分发挥学生的自主学习能力，增强学生的自信心与获得感，层层推进，完成本节课的学习目标，在巩固以前学过知识点的同时学生也顺理成章学会了新的知识点。

在《2022年义务教育艺术课程标准》中，文件这样提出：围绕情境化主题的真实性学习任务展开，以学科大概念深化理解，将原本零碎的课程重新按大单元的思路进行重组，引导学生“像美术家一样创作”。美术组老师讨论到，美术大单元教学使学生“像艺术家一样创作”。教师需走向“研究型”，合理设计、运用大单元教学，实现理论与实践的有效结合，合理策划教学活动，使学生深度学习，培养学生的学科核心素养。

音乐组讨论到，单元的教学内容应该是一个整体，应厘清各部分教学内容的内在联系，以大概念统整单元教学内容。应结合单元主题，确定单元核心问题，再围绕核心问题设置相应的课时教学问题，并根据核心问题及教学资源构建学习任务。让学生在学习时始终围绕单元核心概念和基本问题，通过多种学习方式参与音乐实践活动。

体育组就大单元构建下体育节的建设这这一课题进行研讨，发现目前的学校排球课堂过于训练化，应当从学生的需求出发，面向全体的学生，在低年级教学中应当把比赛变为游戏，凸显趣味性。下一步将深入开展技能的研究、大单元与学校特色实施、排球育人的功能三个层面研究。

集体研讨备课活动，老师们的智慧得到彰显，通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。在探索中不断前进，团队力量使高效课堂择高而立，向深处行；让自主教育从心出发，向阳而生。