【书院紫金】关注每一份独特 创生无限可能——紫金小学综合组校本研训系列活动（九）

12月3日上午，紫金小学综合组围绕“关注每一份独特，创生无限可能”这一主题，开展了第九次校本研训活动，牟进龙老师执教了五年级的信息课《古算新解》，综合组的老师们在录播教室观摩了这节课，课堂上，牟老师立足学生认知差异与能力分层，设计了阶梯式、个性化的学习任务：针对基础认知的学生，引导其从理解数谜诗谜面、分析题意入手，先运用语文知识梳理文本逻辑，再提炼其中的数学问题；针对具备初步算法思维的学生，鼓励他们借助流程图梳理解题步骤，尝试搭建基础算法模型；针对信息技术能力较强的学生，则支持其深化算法逻辑，探索更高效的解题模型。在分层任务驱动下，每位学生都能找到适配自身能力的学习路径，既切实体验到算法解题的便捷性，又在探究中感悟了古人智慧、领略了传统诗词魅力。这节课深度融合信息科技、语文、数学多学科知识，在落实差异化教学理念的同时，有效提升了学生的文化自信与计算思维。

       新课伊始，牟老师先播放了一段古韵盎然的古诗词文化视频，瞬间将学生带入典雅的传统文化氛围中，随即引出《天仙子》这首词作。在组织学生反复品读词作、体会意境后，创新性地让学生借助 AI 软件解读词句深意，并从诗词内容里挖掘出隐藏的数学问题。面对这些趣味谜题，牟老师为学生提供了两种差异化的解题路径：有的同学选择用数学领域的枚举、推理等方法层层推导答案；有的同学则发挥信息技术特长，通过编写程序实现自动化解题。课堂上，孩子们围坐交流、踊跃展示自己的方案，遇到难题时互帮互助、共同探讨，热烈又和谐的氛围中，不仅高效完成了学习任务，更实现了数学思维与编程能力的双向提升。

为进一步拓展学生的综合能力，牟老师在课堂中设计了阶梯式、差异化的实践任务。针对编程基础薄弱的学生，他先引导其通过绘制流程图梳理算法逻辑，夯实解题的思维框架；针对具备基础编程能力的学生，则鼓励他们尝试编写数谜诗的对应程序代码，通过代码运行验证数学解法与编程解法的答案一致性；对于编程能力突出的学生，还额外增设了拓展挑战。在基础任务完成后，牟老师还设计了分层的学以致用任务：基础层学生可改编简单数谜诗，验证已学解法；进阶层学生则需自主创设完整数谜诗，并通过数学推导和编程代码双重验证其合理性。不同能力层级的学生都能在适配的任务中深化认知，既在实践中体会编程的逻辑魅力、稳步提升编程实操能力，又实现了 “学 — 练 — 创” 的能力闭环。

 课后，综合组教师围绕“差异化教学评估”展开深度研讨。老师们认为，本节课的分层任务精准匹配学生能力，其中基础层侧重题意理解与流程梳理的完整性，进阶层关注编程逻辑的严谨性，拓展层则聚焦创新思维与问题解决能力。建议设计分层评估表，融入课堂发言、流程图绘制、代码实现等过程性指标；也可让学生参与自评与互评，结合作品展示效果，全面捕捉不同层级学生的成长点，让评价真正为差异化教学赋能。

牟老师的这节课精准对标小学信息科技核心素养的培养要求，将差异化教学理念贯穿课堂始终。教学中，他有机融合任务驱动、问题导学、小组合作等多元教学方法，构建了 “教师精准引导 — 学生分层探究 — 全员动手操作” 的闭环教学环节。通过将核心知识点拆解为适配不同能力层级的阶梯式任务，让每个学生都能在契合自身水平的学习情境中完成任务；同时，学生在实操过程中既巩固了算法、编程等基础技能，又实现了计算思维的有效提升，真正做到了 “素养落地、因材施教”。

    文字：牟进龙 

    一级审核：刘雨婷

    二级审核：叶   紫

    三级审核：王   芳