【书院紫金】看见每一个差异，赋能每一种生长 ——紫金小学语文教研组校本研训系列活动（五）

2025年10月22日下午，紫金小学语文教研组围绕“看见每一个差异，赋能每一种生长”主题，开展校本研训系列活动。活动中，喻静老师携手大雪班的学生为大家呈现了一堂生动的“知异课堂”展示课。喻静老师执教《搭船的鸟》第二课时，她以“细致观察、积极思考、用词准确”为主线，引导学生深入文本，提升学生对文本的解读能力和写作能力。

  课堂伊始，喻老师结合第一课时内容复习导入，带领学生回顾作者对翠鸟外形的观察，随后聚焦课文3-5自然段进行品读。在学习第三自然段时，通过朗读与提问，引导学生发现作者观察时的疑问，明确“细致观察需积极思考”，并指导书写 “静悄悄”等词语。核心环节围绕翠鸟捕鱼展开，喻老师设计“圈画动作词与时间短的词”“小组交流感受” 等活动，让学生体会“冲”等动词的准确性；再借助“先是.....接着.....最后.....”关联词，帮助学生梳理捕鱼顺序，还拓展“六感法”，丰富学生的观察维度。最后，通过观看猴子吃香蕉视频，引导学生模仿课文写法进行练笔，实现知识迁移。整堂课环节清晰，将阅读与写作相结合，有效培养了学生的观察与表达能力。

课后，紫金小学语文教研组围绕这堂“知异课堂”展开研讨。首先由喻老师分享本节课的教学思路，她指出本节课她根据学生的差异化，由学课文片段中的动词逐步引导学生学会用动作词准确描述猴子吃香蕉的画面，重点指导小练笔。各位语文老师们纷纷表示，这节课在小练笔环节设计中充分考虑到班级学生的差异化，给他们“写作营养包”为写作辅助，帮助不同层次的孩子进行写作，符合学生的认知水平。

张丽校长强调本学期校内课需紧扣“看见每一个差异，赋能每一种生长”的差异化教学理念，在这节课中老师可以给予学生写作分层支持，例如当学生“衔着”这个词说不清时就可以邀请其他同学帮助他说，给予他同伴之间的温暖互助。她还指出可以用其他小鸟捕食时的视频引导学生进行仿写，让学生更好地把翠鸟捕食的动作进行迁移模仿，写作指导效率更高。

  王芳校长最后强调，我们的语文课堂要尊重学生认知规律，学生会的不讲，讲了也不会的不讲，只讲学生通过学习能够学会的知识和方法。老师要尊重学生主体，在课堂上充分相信学生，给予学生自信、完整表达的时间。

此次“知异课堂”实践课，不仅让学生在语文学习中提升了观察能力与表达能力，更推动了紫金小学语文教研组校本研训的深度开展。未来，教研组将继续以“知异课堂”为抓手，探索更多因材施教的教学策略，让每一位学生都能在语文课堂中找到属于自己的生长节奏，真正实现“看见每一个差异，赋能每一种生长”的教育目标。