浏览数量：1 作者:南京市紫金小学 发布时间： 2025-09-24 来源：本站
2025年9月24日上午，紫金小学综合组教师们齐聚录播教室，开展校本研训活动。
美术学科评估标准是指用于衡量和评估学生美术学习完成后的学业质量、水平或表现的准则或指标，也是帮助判断学生美术学习是否达到预期的目标或要求。
小学美术课堂差异化评估是一个重要而细致的过程，它旨在通过不同层次的评价来反映学生在美术学习中的个体差异、进步和成就。需要美术教师努力提高自身的美术学科素养，深入理解课程目标和内容，并要全面了解学生的学习特点，能够根据学生的兴趣和潜能进个性化的评价指导和支持
音乐组通过今天的学习，认识到音乐差异化课堂评估中，评估内容要多元，涵盖演唱、演奏、乐理知识、创编能力、课堂参与等，兼顾技能与素养；针对不同水平学生设定分层标准，如基础薄弱学生重在完成基础演唱，能力强者侧重创新表达；采用多形式评估，如表演展示、课堂观察记录、小组互评、音乐游戏闯关等；注重过程性评价，记录学生成长轨迹，用鼓励性语言反馈，激发学习热情 。
在小学科学的教学中，评价需贯穿教学始终。课前通过前置性任务或访谈，了解学生的前概念与兴趣，为差异化分组和目标设定提供依据。课中采用分层任务、实验观察记录、课堂问答等多种形式，评价不同层次学生在探究过程中的参与度、思维方式和动手能力。课后评价则不拘泥于统一试卷，可引入实践作品、科学报告、口头陈述等多元化成果，允许学生以擅长的方式展示所学。
牟老师分享到，在信息科技的教学中，差异化评价的本质是从“甄别筛选”转向“促进发展”，其核心在于基于学生认知风格与起点差异，构建一个多维度、过程性的动态评价体系，旨在识别并激发每个学生的独特潜能，实现信息技术教育从单纯技能习导向综合素养培育的理论升华与实践转型。
劳动组通过今天的学习，认识到劳动学科的差异化评估，要紧扣劳动实践特点。评估内容需多元，涵盖劳动知识掌握、劳动技能操作（如整理收纳、手工制作等）、劳动态度（积极性、责任感）、劳动习惯养成等方面。针对不同水平学生，基础薄弱的学生侧重完成基础劳动任务，保证规范与安全；能力较强的学生则鼓励创新劳动方法、设计劳动方案。采用多种评估形式，如劳动过程观察记录、劳动成果展示、学生自评互评、家长评价等。注重过程性评价，记录学生从劳动新手到能熟练完成任务甚至创新的成长，用鼓励性话语反馈，激发学生劳动热情与创造力，让每个学生都能在劳动中获得成就感与成长。
体育组
体育组通过今天的学习，认为体育小班化课堂中的“差异分组”是一种非常高效且人性化的教学策略。它核心在于 “因材施教” ，正视并利用学生之间的差异，让每个学生都能在原有基础上获得进步和成功体验。差异分组的理念是：
1. 尊重个体差异：承认学生在身体素质、运动技能、学习兴趣、性格特点上天然存在差异。
2. 目标个性化：不为所有学生设定同一终点，而是为不同层次的学生设定“最近发展区”的目标。
3. 差异作为资源：将能力强的学生视为“小教练”，将不同特点的学生组合，形成互助共进的团队。
校本研训活动为我校教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。相信在接下来的教学实践中，教师们会继续抓实课堂教学工作，扎实开展校本研训活动，使我校教育教学工作再上新台阶！
